隨著移動互聯網的發展，手機社交平臺迅速普及，老師與家長的交流方式也進入到“微時代”，而微信布置作業也成為“微時代”下信息溝通方式的一種創新。
然而，從這些紅紅火火的“微信作業群”中筆者發現，老師在群里布置的所謂“作業”，基本都屬于老師建議學生完成的課后練習和復習鞏固，并未強制每個孩子必須提交，老師也很少點評，最多在群里提醒一下需要注意的知識點，比如介紹拼讀的要領和方法等等。
客觀分析，布置“微信作業”可謂與時俱進，但如果把握不好，過猶不及，就很可能會給學生及家長增添負擔。首先，有些孩子是爺爺奶奶帶，他們未必會使用智能手機；其次，雖說“微信作業”不強制，但既然布置了，學生即使不想做，但因為在“微信群”中誰做沒做、做得怎樣，都一目了然。在各級反復強調為學生“減負”的語境下，“微信作業”顯然是為學生“增負”；再者，“微信作業”不僅給學生及家長增負，也讓老師應接不暇、難以顧及。正如一位老師坦言：“說實話，我實在聽不過來。”如此下去，“微信作業”難免流于形式主義。
其實，班級微信群或家長微信群，只是一個溝通交流的平臺，方便老師第一時間將學校的有關消息告知家長。用微信來布置課后作業的做法，還是應當慎重，因為背后有許多問題還需注意。
