我省推進集團化辦學促進義務教育優質均衡發展——從“一枝秀”到“滿園春”
2020年，我省全面實現縣域義務教育基本均衡發展，從根本上解決了適齡兒童“有學上”的問題。
從“輸血”到“造血”，從“薄弱校”到“特色校”，從“單打獨斗”到“抱團發展”……近年來，我省以基礎教育集團化辦學為抓手，發揮輻射帶動作用，促進城鄉義務教育優質均衡發展，形成了優質學校從“一枝秀”到“滿園春”的良好局面。
集團化辦學把名校辦到群眾家門口
6月27日，云南師范大學實驗中學盤龍校區正式揭牌。圖書館、報告廳、實驗室、數字教室和高標準的計算機室、美術、音樂、語音、形體等功能室一應俱全。家住茨壩街道的萬先生感慨道：“沒想到名校真的辦到了家門口，再也不用為孩子找好學校發愁了。”
近年來，全省各地結合城鎮人口變化和常住人口規模，充分考慮生育政策調整、學齡人口變化、城市化進程、教育保障能力等因素，推動將農村學校、薄弱學校、新建學校納入教育集團管理，促進共同發展，越來越多的名校辦到了群眾的家門口。
今年以來，曲靖市麒麟區人民政府、沾益區人民政府先后與曲靖市第二小學合作辦學，明確曲靖市第二小學麒麟分校由麒麟區人民政府與曲靖市第二小學合作辦學，在沾益區新建分校，實現新建學校建成即名校。
新平彝族傣族自治縣揚武鎮的農村寄宿制學校大開門小學去年年初傳來好消息，學校被納入玉溪一小教育集團統一管理，成為玉溪第一小學教育集團綠色鋼城校區。學校在發展規劃、管理、教研、培訓、評價、課程等方面與總校同步調、共發展，惠及學校附近21個村民小組及新平工業園區大開門片區的適齡兒童。
集團化辦學也為磨憨教育質量提升帶來了契機。2022年9月起，昆明市采取優質學校對口幫扶、名校舉辦校區、選派優秀管理干部和骨干教師支教、干部教師培養培訓等措施，致力于提高磨憨鎮中小學及幼兒園管理水平，提高教師隊伍素質，提高教育教學水平。云南師范大學附屬小學、昆明市中華小學、昆明西南聯大研究院附屬學校、昆明師專附小等一批名校紛紛深入當地真幫實扶，教育面貌為之一變。
創新教師管理和交流機制，實施班子成員、骨干教師互派，通過集團內教師在成員校之間流動，實現班子隊伍、教師團隊均衡發展……在曲靖市會澤縣，以茚旺高中為龍頭的教育集團以“教師資源配置均衡化”為切口破題，推進成員學校之間干部柔性流動、教師交流互培、資源共享等，實現全縣高中深度融合、各學段聯動發展。通過“名校＋新建學校”“名校＋民辦學校”等方式，實行名校領辦制，兩校捆綁評價考核，推進教學、教研、教師“三教融合”，彌補區域性和校際差距，實現擴容和提質雙贏。同時，學校嚴格實行“一碗水端平”滾動劃片招生政策，學校間形成良性競爭，各學校齊頭并進，讓孩子們在家門口進名校，享受公平、優質的高中教育資源。
打造共同體讓優質資源活起來
圍繞優質特色多樣的發展思路，我省組建了一批“緊密型”教育集團，探索多個“學段貫通式”教育集團，形成一定規模的“松散型”發展共同體，教育的城鄉、區域、校際、群體差距逐步縮小。
不久前，昆明市西翥二小校本課程用書《我們身邊的朋友——鳥》正式發行。這是加入紅旗小學教育集團后，在總校科學名師的指導下快速形成的教學成果，提振了學校教師的信心。從昔日的鄉村薄弱校到教學質量穩步提升，學校嘗到了集團化辦學帶來的甜頭。
鎮康縣軍弄中學、鳳尾中學通過集團化辦學受益良多，兩校以教師流動、資源共享、優勢互補為切入點，構建“聯合教研”平臺，形成師徒結對，開展線上線下交流互動，組織骨干教師上示范課、作經驗交流，實現教育資源共享和共同發展。教師觀念的轉變、能力的提升，為學校教學質量提升提供了不竭動力。
在臨滄市，一批城鄉學校共同體脫穎而出。永德縣小學牽頭推進“1+10+N”學校聯盟一體化發展，構建城關完小與全縣各鄉鎮中心完小在學校管理、教研教學、德育工作等綜合領域聯盟一體化發展，再由鄉鎮中心完小來拉動其他完小，進而帶動全縣村級完小聯動發展的教育質量提升模式，實現學校管理、教育方法的相對統一。初中“1+14”專業聯盟由永德一中牽頭，采取和14所初級中學分專業聯盟，形成教法共研、活動共建、資源共享的良好格局。云縣實施全縣小學“1+1+5”聯盟辦學，城區初中“1+4”聯盟辦學，組建共同體，加強鄉村學校課程教學教研的統一管理和考核，形成抱團發展格局，實現資源共享。
中考前夕，騰沖市第八中學、清河中學、團田中學、新華中學4校教研聯合體共同開展初三復習課與備考交流活動，探索高效復習課堂，提升區域范圍內的教研水平。保山市通過組建教研聯合體，在集團內遴選一批名優教師與成員校教師開展“青藍結對”高質量“一對一（一對N）”培訓，促進集團內教師素質的整體提升，助推城鄉學校均衡發展。
近3年來，各教育集團龍頭學校派出干部和教師2300人到成員學校任職任教，將管理策略、辦學理念、課程資源和教學模式帶到成員學校，引領成員學校的教育教學管理和教科研發展；各成員學校累計派出干部和教師5275人到龍頭學校掛職和跟班學習，與優秀干部和骨干教師就學校管理、教材、教法和教學模式等內容進行交流研討，提升教育管理能力和教育教學水平。各地通過師資統一調配、經費統一管理、考核統一評價等方式，實現集團內資源共享和城鄉校際一體化均衡發展目標。
多樣的集團化辦學讓新建校辦一所成一所、薄弱校改一所強一所、城郊校抓一點帶一片，在更大范圍、更高層次、更深程度上實現教育的優質均衡。（記者 陳怡希）
